حلاوة المدينة
New member
- إنضم
- 2009/05/30
- المشاركات
- 3,048
بما اننا في فترة اختبارات
مارأيكن في الاختبارات...كمقياس لقدرات الطالب والطالبة؟؟؟
هل انتن مع او ضد؟؟؟؟؟
هل تفضلن التقويم المستمر.......ام الاختبارات بشكلها الحالي؟؟؟
واذا كنتن مع الاختبارت بشكلها الحالي....فهل لديكن اقتراحات بخصوصها؟؟؟
ماهي مميزات كلا من الطريقتين.؟؟ وماهي عيوبها؟؟؟
في انتظااااااااااااار ( تنظيركن........وارئكن........وافكاركن النيرة ) يامبدعااااااات
سرتني الدعوة وتقدير الرائعة والصديقة العزيزة عشوقة واعتباري من صف المتميزات هذا شرف كبير لي
بالنسبة لموضوع الإختبارات فهو ذو شجون وجنون ..؟؟؟
صحيح اننا كمعلمات عاصرنا مناهج كثيرة ومررنا بتجارب التطوير على مدى اكثر من عقدين فالإختبارات اثبتت أنها افضل وسيلة لقياس المستوى التحصيلي خاصة التحريرية أما التقويم المستمر فهو مجدي ورائع مع المواد الشفهية مثل القرآن والتجويد وتطبيقاته والنصوص الأدبية أما بقية المواد فالعودة للإختبارات السابقة من وجهة نظري أفضل وأقرب للعدل في الحكم على مستوى الطابات فلا يخفى على الجميع أن النفوس البشرية غير متساوية في تحري الدقة والخوف من الله في تطبيق اسلوب التقويم المستمر فكم سمعنا ان بعض المعلمات أو المعلمين يضع التقويم اشارات دون مراعاة فعلية او تطبيق حقيقي فقط تعبئة تلك المجلدات من سجلات التقويم بشكل آلي والنهاية الكل واحد واحد والكل ناجح
المؤلم في التقويم المستمر هو أن المتميزين خبى تفوقهم واصابهم الإحباط فلم يعد لتفوقهم دليل ولا مقياس فهو يأخذ في الشهادة واحد والبليد الذي اخذ شهورا ثم اتقن واحد فما الفرق بينهما نهاية .. وهذا ما نسمعه فعلا منهم اما لو أن المتميز والمتفوق يميز بإجتيازه لصفه الدراسي في فترة اقل من زميله المتراخي لكان ذلك حافزا للتفوق أي أن المتميز ربما ينهي المرحلة الإبتدائية في اربع سنوات مثلا وليس ست سنوات لماذا يظل ينتظر طالما أتقن جميع المهارات لماذا لا يقفز به تفوقه ....
للأسف التطوير عندنا يسير دون خطة محكمة ودون تدريب جيد للكوادر المنفذة فكم والله شاهدنا معلمات ومشرفات تربويات لا يفقهن كثير من آليات تطوير وتنفيذ المناهج المطورة ولا آاليات التقويم ؟؟
هذا رأي وقد يكون خاطئ ولكن هنا طلبتنني وهنا اوردت لكن مافي خاطري ورؤيتي عن خبرة وممارسة ويهمني تصفح آراءكن
مارأيكن في الاختبارات...كمقياس لقدرات الطالب والطالبة؟؟؟
هل انتن مع او ضد؟؟؟؟؟
هل تفضلن التقويم المستمر.......ام الاختبارات بشكلها الحالي؟؟؟
واذا كنتن مع الاختبارت بشكلها الحالي....فهل لديكن اقتراحات بخصوصها؟؟؟
ماهي مميزات كلا من الطريقتين.؟؟ وماهي عيوبها؟؟؟
في انتظااااااااااااار ( تنظيركن........وارئكن........وافكاركن النيرة ) يامبدعااااااات
سرتني الدعوة وتقدير الرائعة والصديقة العزيزة عشوقة واعتباري من صف المتميزات هذا شرف كبير لي
بالنسبة لموضوع الإختبارات فهو ذو شجون وجنون ..؟؟؟
صحيح اننا كمعلمات عاصرنا مناهج كثيرة ومررنا بتجارب التطوير على مدى اكثر من عقدين فالإختبارات اثبتت أنها افضل وسيلة لقياس المستوى التحصيلي خاصة التحريرية أما التقويم المستمر فهو مجدي ورائع مع المواد الشفهية مثل القرآن والتجويد وتطبيقاته والنصوص الأدبية أما بقية المواد فالعودة للإختبارات السابقة من وجهة نظري أفضل وأقرب للعدل في الحكم على مستوى الطابات فلا يخفى على الجميع أن النفوس البشرية غير متساوية في تحري الدقة والخوف من الله في تطبيق اسلوب التقويم المستمر فكم سمعنا ان بعض المعلمات أو المعلمين يضع التقويم اشارات دون مراعاة فعلية او تطبيق حقيقي فقط تعبئة تلك المجلدات من سجلات التقويم بشكل آلي والنهاية الكل واحد واحد والكل ناجح
المؤلم في التقويم المستمر هو أن المتميزين خبى تفوقهم واصابهم الإحباط فلم يعد لتفوقهم دليل ولا مقياس فهو يأخذ في الشهادة واحد والبليد الذي اخذ شهورا ثم اتقن واحد فما الفرق بينهما نهاية .. وهذا ما نسمعه فعلا منهم اما لو أن المتميز والمتفوق يميز بإجتيازه لصفه الدراسي في فترة اقل من زميله المتراخي لكان ذلك حافزا للتفوق أي أن المتميز ربما ينهي المرحلة الإبتدائية في اربع سنوات مثلا وليس ست سنوات لماذا يظل ينتظر طالما أتقن جميع المهارات لماذا لا يقفز به تفوقه ....
للأسف التطوير عندنا يسير دون خطة محكمة ودون تدريب جيد للكوادر المنفذة فكم والله شاهدنا معلمات ومشرفات تربويات لا يفقهن كثير من آليات تطوير وتنفيذ المناهج المطورة ولا آاليات التقويم ؟؟
هذا رأي وقد يكون خاطئ ولكن هنا طلبتنني وهنا اوردت لكن مافي خاطري ورؤيتي عن خبرة وممارسة ويهمني تصفح آراءكن
