اناسيم
New member
- إنضم
- 2006/12/08
- المشاركات
- 3,205
تدريس الإملاء في الصف الأول الابتدائي
سؤال / مع معرفتي بأهمية الإملاء في الصف الأول كأسلوب مثالي للتهجئة وزيادة قدرة التلميذ على ربط المقروء بالمكتوب إلا أنني لا أجد الوقت الكافي لتدريب التلاميذ على الإملاء بالصورة التي تجعل الإملاء مهارة متأصلة لدى التلاميذ في هذه المرحلة الهامة .
ما أفضل أسلوب لتفعيل الإملاء ؟
الجواب :
لا بد في البداية أن تخصص حصة مستقلة للإملاء أسبوعياً هذا على أقل تقدير ويفضل أن تكون آخر حصة في الأسبوع ... وكل معلم خصص دفتراً خاصاً بالإملاء وجدت لديه تصوراً واضحاً عن مستوى كل تلميذ ولذلك تخصيص دفتر خاص بالإملاء أمر هام .
ولعلك بدأت بتدريب التلاميذ على الإملاء من خلال الفصل الدراسي الأول وذلك بإملائهم حروف وكلمات بسيطة ؛ وتجد تلاميذك يعرفون معنى الإملاء ويستعدون نفسياً وذهنياً لها من خلال الفصل الثاني
وهنا أقترح :
*تخصيص حصة كاملة للإملاء من كل أسبوع فيصبح لديك ست عشرة حصة على الأقل .
*تخصيص دفتراً خاصاً للإملاء ، ويفضل أن يكون مستقلاً عن دفتر الكتابة .
*تُدرب تلاميذك على فتح صفحة جديدة متسلسلة مع ما قبلها .
*تُدرب تلاميذك على كتابة اليوم والتاريخ ، وستجد أنهم يتمكنون من ذلك بسهولة مع مرور الوقت .
*تُدرب تلاميذك على وضع نقطة في بداية سطر وترك سطر لتبدو الكتابة منسقة .
*بعد دراسة مواضيع الأسبوع تختار في البداية جملة بسيطة يقرؤها التلاميذ
وتحللها وسط متابعتهم صوتياً ثم تحجب عنهم وتملي عليهم كلمة كلمة ،
وتتدرج في عدد الجمل إلى الأكثر كلما تقدم التلاميذ ومهم جداً أن تربط القراءة بالكتابة .
*يُكتب على بطاقة أيام الأسبوع وعبارات ( والله الموفق ، الحمد لله ... ) ،
وتوضع أمام التلاميذ بشكل دائم لتساعدهم على كتابة اليوم المناسب وختم
موضوع الإملاء بعبارة من اختيارهم .
*يُفضل أن يخطط للدرس بشكل جيد حتى تتمكن من التصويب أثناء الحصة لجميع التلاميذ .
*كلما زاد عدد الجمل كلما احتجت لوقت أكثر لتصوب للتلاميذ ، وأقترح أن تستعين بمجموعة من التلاميذ المتميزين لوضع خط تحت الكلمات الخاطئة لزملائهم بالقلم الأحمر .
*وجه جميع التلاميذ إلى أن كل كلمة تحتها خط باللون الأحمر خاطئة ويجب كتابتها بصورة صحيحة من السبورة فوق الكلمة الخاطئة مباشرة ولكن بلون مغاير .
*لا تمسح الكلمات التي سوف تُملى على التلاميذ من السبورة والأفضل حجبها ثم إزالة الحجاب ليصوب التلاميذ الكلمات الخاطئة لديهم .
*يبقى دور التلاميذ المتميزين ودور المعلم في متابعة باقي التلاميذ أثناء التصويب ويعلق المعلم على من انتهى من التصويب بالقلم الأحمر ووضع التوجيهات والتقديرات .
*يفضل وضع جدول في بداية دفتر الإملاء لتسجيل مستوى التلميذ بعد كل تدريب .
لاحظ :
•زيادة عدد حصص الإملاء كلما تقدم التلاميذ في الانطلاق بالقراءة ._زيادة عدد الجمل كلما تقدم التلاميذ بالقدرة على القراءة والكتابة .
•كتابة اليوم والتاريخ والموضوع من أدبيات الإملاء وسوف يتقنها تلاميذك مــع زيادة التدريب عليها .
•تحفيز التلاميذ على التركيز بصرياً وسمعياً أثناء الإملاء .
•تحفيز التلاميذ على تنظيم كتاباتهم ومراعاة السطر والنظافة .
•كثرة التوجيهات بهدوء من قبل المعلم توصل التلميذ إلى الإتقان ومن ثم الوصول إلى الهدف .
•لا بد أن يلفت المعلم نظر التلاميذ إلى مخارج الحروف من شفتيه أثنـاء حجب الكلمات وإملائهـا .
•توجيه التلاميذ إلى أهمية وضع الحركات فوق حروف الكلمات .
•مع مرور الوقت تجد أن جميع التلاميذ لديهم القدرة على التصويب الذاتي فيستطيع التلميذ وضع خط تحت الكلمات الخاطئة وتصويبها نقلاً من السبورة ولكن بلون مختلف .
أخيراً ................
1)وإن لم يكن مقرراً على تلاميذك الإملاء الاختباري ( الغيبي ) يظل المحك الحقيقي لقدرة التلاميذ وتمكنهم من التهجي السليم ......... فأنصحك أختي الكريمه بأن لاتنتهي السنة الدراسية إلا وقد دربتي تلاميذك على الإملاء الاختباري.2) تذكر التدرج
كتابة حرف .............. املاء منظور.................املاء اختباريكتابة كلمة ................املاء منظور ................املاء اختباري
كتابة جمله او عبارة .............ااملاء منظور ..............املاء اختباري
والانتقال المفاجئ سيحبط محاولاتك لاتقان مهارة الإملاء
منقول للفائدة
التعديل الأخير بواسطة المشرف:
